[摘要] 尊重差异 发展 ，**小班，中国初中 “新鲜样本”，99.33%年均**** 74%升入市直属 79.2%担任**班干部。
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为什么小班要做三项改革？
**小班** 围绕“思无涯，行有矩”的培养理念，以“整合课程、变革课堂、创新评价”三大改革为抓手，联动进行 改革实践。
改革一：整合课程
必修、选修与活动课配搭丰富
**小班在整合必修课、开发选修课、挖掘活动课等方面都下了狠功夫。
整合必修课程。如：语文整合为“流畅表达、主题阅**、生活化作文”，每天保证20表达训练时间，在八年级下学期的语文课中每周拿出一节开设辩论课，让学生能说、善**、会写。
开发选修课程。一类是人人参与的限定选修课，有班级文化建设、国学经典、典范英语等六门；另一类是学生自由选择的自主选修课，有茶阅中国、旅游地理、时事热点等十六门。
挖掘活动课程。开发了“班级文化展、经典诵**赛、圣诞英语节、学生辩论赛、初三毕业典礼”五大特色活动课程，做到个个参与，尽力让每一个学生的潜能都得到发展。
改革二：变革课堂
艺术班多达10个，课堂变天堂
课堂是课程变革的主阵地。**小班把变革课堂作为三大改革中的第二项，着力求变。如今的艺术课，同学们因为兴趣爱好相同而聚在一起，学习成了一件快乐的事。
**小班涉及艺术 的音乐和美术，各有5个项目班，音乐课包括合唱、竖笛、管乐、吉他、舞蹈，美术课包括书法篆刻、素描、国画、手工制作、漫画，同学们喜欢哪一类就自主选择哪一类进行学习。
变革后的艺术课堂连堂进行， 节注重艺术知识理论，第二节就侧重体验与创造了。由此，学生们面对自己喜欢的课程，既能主动学习，也不觉得枯燥，还能深入体验创造。
文化课 “填鸭式接收”变自主学习
对于文化课，**小班实行“主问题导学”。老师们的备课**转向“问题的有效设置”，在课堂上**关注学生解决问题的过程，聚焦自主学习、合作探究两大环节，充分体现教师的“导”和学生的“学”，为学生提供更多的课堂讨论和交流的机会。
也就是说，**小班的文化课 更倾向于根据学生的学习现状，来设置问题进行引导，从而促使学生主动学习。
学生周厚翼就说，**小班的课堂就是天堂，因为他们是学习的主角，享受着自主学习的快乐。
变革三：创新评价
助力学生综合素质发展
如何评价学生综合素质，凭传统的以成绩来衡量的方式已难以达到素质 的要求。**小班创新评价模式，课堂评价和期末评价都有了更多参考标准。
如课堂上，重视对学生参与的评价，既评价个人，又评价小组，评课表中 增加了“教师评价语言”这个维度，充分利用评价的反馈、激励功能。
期末评价中，将“成绩通知单”改为“成长报告册”，包括成长篇、成绩篇、家长篇三部分，每个科任教师都要对每个学生进行评价，将学生自评、小组互评、教师评价、家长评价融为一体。
此外， 还创新表彰，不单以成绩论英雄，更为关注学生的个性与特色，并鼓励有个性特长的学生在自己擅长的领域走得更远。
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