[摘要] 提到传统 ，不得不想到这些场景，孩子埋头于书墙之中、老师急于评职称得晋升、 以 量博得 部门的政策和经费……但，随着素质 被越来越重视的今天，“填鸭式”的被动学习正在逐渐被“海绵式”的主动知识吸纳 模式取代。打破传统 ，走在素质 前列** 从来不提倡学生死**，希望学生全方面发展.
提到传统 ，不得不想到这些场景，孩子埋头于书墙之中、老师急于评职称得晋升、 以 量博得 部门的政策和经费……但，随着素质 被越来越重视的今天，“填鸭式”的被动学习正在逐渐被“海绵式”的主动知识吸纳 模式取代。而“海绵式”的主动知识吸纳 模式会是什么样子？学习以丰富多样的方式开展，又会成为什么样子？这里，举例** 说明。
** 从来不提倡学生死**，希望学生全方面发展、综合能力强。因此，** 在这方面做足功夫。在重视基础 的同时，开设了22门选修课以及15门艺术课，学生可根据自己兴趣爱好进行选课，将学习从被动化为主动。
22门选修课包括生活化作文、心理人生、班级文化设计、课外阅**、流畅表达、英语口语6门限定选修课以及茶阅中国、旅游地理、科技制作、演讲与主持等16门自由选修。15门艺术课包括了音乐、美术、体育三个方面，可学管乐、吉他、舞蹈、书法篆刻等课程。这37门课程的开设，既满足了万千家长“不能让孩子输在起跑线上”的心声，更重要的是扩宽了孩子的眼界，培养孩子综合素养的同时，又让孩子各有所长，即便走出了社会，也能更快更好的适应这个多样性的 。
小班式分组 模式激发孩子潜能
相比传统的50、60人为一个班的 模式，** 作出改变，开启小班 模式，30人为一个班，师生比达到1:4，实现学生“发言机会多、师生互动多、个别辅导多、动手实践多、信息反馈多、得到认可多”的六多课堂，更好的挖掘学生潜能，重视学生个性发展。
同时，打破传统 模式，以5-6人小组为单位，以“问题导学”为载体，学生进行“自主-合作-探究-交流-展示-提升”的学习环节，将课堂变为“海绵式”的主动知识吸纳的地方，培养学生可持续发展的学习力。
与传统 模式下的以教师为 的填鸭式 模式相比，** 的 模式更能够培养学生自主学习，并实现了“要我学”到“我要学”的转变，不仅要将学生培养成学霸，更要将他们培养成艺术家，全面提 生的“核心素养”以及综合能力。
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